作者：〔中〕王鼎鈞
寫作是一項技能，和其他的業務技能一樣，都是需要通過學習獲得的，而且很難在學校里獲得。有人說，中國文壇“兩大怪”：文學院難出大作家，中文系不產筆桿子。講的就即使是中文系畢業，也不是一到單位就能寫，還得從頭學起。散文大師王鼎鈞先生整理自己多年的作文心得，提煉出作文的六個步驟：觀察、想象、體驗、選擇、組合、表現，環環相扣，步步深入，結合豐富范文，助你成為筆下生風的寫作高手。
“文章是自己的好”，這句話是我前幾次學習《作文六要》之后最大的收獲。這句話讓我做出了很大的改變。以前，我只是單純的讀書，羨慕大作家、大散文家、小說家、詩人的妙筆生花，自沒讀書之后，沒有單純的為自己抒發感情而動筆，因為總覺得自己寫的東西不好，沒有寫出來的動機和激情。這本書告訴并鼓勵我們，只要我們勇于拿起筆，勇于講真心話、勇于講老實話，就可以寫出一篇好文章。文中說“幾乎所有作家的最初動機，無非是要訴說自己的心事”——讀書時寫日記就是對此最好的印證，“詩以言志”。每個人的人生經歷和人生閱歷都是各有不同的、每個人的想法和感悟也都是獨一無二的。經過半年多的筆耕不斷，真正體會到了寫作文可以給我們創造一個避難所的感受。每天晚上，在屬于自己的時間里，靜靜的坐一坐，一天之中遇到的景、見過的人、處理的事情、產生過的情愫在腦海中一一呈現，當然把它們用美麗閃耀的文字躍然紙上也是一件快樂的事情，心中一片愜意，一天的時光在安然中結束了，明天依舊如此。通過多次學習這篇文章，理解了作家之路也是一步一步向前邁出的，也就是說，無論我們從事哪一行，都有共同的規律，不積跬步無以至千里。無論我們現在處在哪個時代，寫文章不一定能成為紙上的造物主，但一定能感受自己用大腦和筆端去創造世界的感覺。
——彭萍
《作文六要》其實不僅與我們工作相關，工作之外的天空更廣闊更廣泛，就像我們的思維一樣，一定要跳出理科生的思維圈，去多看、多想、多理解和應用。
——梁洪
這本書讓我們學習到如何發現生活中的美和如何讓生活變得有趣味。
——李詩蘭
《作文六要》的學習感觸頗深，讓我重新認識了文字的魅力，讓我心里有那么一點兒沖動，想要拿起筆寫點什么。
——劉壯
▲彭萍對大家讀書心得進行總結提煉
《能力陷阱》
作者：〔美〕埃米尼亞·伊貝拉
我們很樂于去做那些我們擅長的事，于是就會一直去做，最終就使得我們會一直擅長那些事，陷入能力陷阱，在其他方面無法突破。本書深刻揭示職場的三大觀念陷阱，提出“先行動，后思考”的方法，打破了傳統領導者的養成法則，幫助那些渴望成為優秀領導者的人學會如何擴展業務范圍，如何提出更好的策略性意見，以及如何擴建人際關系網絡并引領他們朝著不同的方向發展自己。
《能力陷阱》這本書主要分享了生活中幾種常見的陷阱：能力陷阱、人際關系陷阱、真實性陷阱。生活在信息化時代，我們往往被各種人物、信息包裹，加上認知、經驗、眼界的局限，常常容易陷入到三種陷阱之中，比如我們喜歡做自己擅長的事，對于不喜歡、不擅長的事，容易產生排斥心理，導致我們失去了改變的機會。在人際交往方面，我們更喜歡和自己同頻共振的人交往，不愿意和自己觀念不一致的人交往。這些看似尋常的現象，其實背后都是我們陷入了能力陷阱的表現，最終可能會阻礙我們的成長，所以我們需要打破這些陷阱。正如書中講到，想做好人首先得做好事，想做出改變，首先得去做，不管什么結果，做了再說。從做中學，從做中一步一步去改變，相信我們會獲得新的成長。
——譚蓉
▲工作學習兩手抓
行動優先，做的過程中去思考總結，像變色龍一樣根據不同環境調整自己，擴大社交圈，朝多個方向努力，向不同領域的人學習，突破自己的能力陷阱，改變自己的常規做事方式，終將成為最好的自己。
——趙海俊
《能力陷阱》一書感受良多，我意識到在日常的生活和工作中不能固守思維，應該發散思想，在完成自己本職工作的前提下，應該更多的去學習，提升自己的專業知識水平和人際交往能力，不能溫水煮青蛙安于現狀。
——周晨洋
拆書是一種“把知識轉化為能力”的學習形式，我們通過開展共讀一本書的閱讀活動，引導大家讀書時把“以知識為中心”轉變為“以自我為中心”，鼓勵每個人結合自己生活工作中的相關經驗嘗試用自己的話復述原文知識，分享讀書的自我理解與收獲。
內容豐富、寓教于樂的學習形式，逐步激發了廣大同事閱讀和學習的熱情，以閱讀修身養性，用知識澆灌頭腦，并不斷培養終身學習者，使鼎正人能更專業地推進產品力的持續創新、服務能力的不斷升級，持續為客戶創造價值。